專業社群教學與團隊對話
為了強化團隊運作的績效與加深成員間的連繫，從九十九學年度起，周三進修時段設了立教師專業社群研討時間，團隊成員在社群研討時就教學技巧、資訊科技、資源分享，討論教學中所遇到的困境，藉由大家集思廣益，達到共同成長的目標。
98年學校陸續更新資訊設備，無線網路、液晶電視、短焦互動單槍，新穎的設備提昇全校各班級在e化教學上的便利性，教師不需費心架設資訊設備，在班級內能立即使用資訊設備在教學。
99學年度起團隊成員參加「教育部創新思考教育計畫」，從學校本位課程出發，編寫成全校統整的本位課程計畫，團隊成員各自以鹽埕在地文化為主軸，輔以98年獲教育局補助的電子白板進行e化教學，不但設計出適合學校施行的教學計畫，更引起學生強烈的學習興趣，獲得良好的教學成果。
100學年接獲電子書包實驗課程，教師在語文、數學、空間上設計課程，除了推動無紙化學習的概念，並利用平板電腦進行課堂教學，以增進學生學習意願，使學習達到事半功倍的效果。並
從校內添購電子白板加入教育部創新思考教育計畫，促使了「i鹽埕 e起趴趴GO」團隊的成立，組成資訊教育專業社群，忠孝國小ｅ化教學的就此展開。
98年學校陸續更新資訊設備，無線網路、液晶電視、短焦互動單槍，新穎的設備提昇全校各班級在e化教學上的便利性，教師不需費心架設資訊設備，在班級內能立即使用資訊設備在教學。
99學年度起團隊成員參加「教育部創新思考教育計畫」，從學校本位課程出發，編寫成全校統整的本位課程計畫，團隊成員各自以鹽埕在地文化為主軸，輔以98年獲教育局補助的電子白板進行e化教學，不但設計出適合學校施行的教學計畫，更引起學生強烈的學習興趣，獲得良好的教學成果。
100學年接獲電子書包實驗課程，教師在語文、數學、空間上設計課程，除了推動無紙化學習的概念，並利用平板電腦進行課堂教學，以增進學生學習意願，使學習達到事半功倍的效果。並
從校內添購電子白板加入教育部創新思考教育計畫，促使了「i鹽埕 e起趴趴GO」團隊的成立，組成資訊教育專業社群，忠孝國小ｅ化教學的就此展開。
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